當然不應(yīng)該。

老師撕書的行為，是對學生在課堂上表現(xiàn)的一種懲戒行為。我們判斷老師的行為是否得當?shù)臉藴剩皇窍氘斎唬瑧{經(jīng)驗，不能把傳統(tǒng)的學生管理方法作為評判標準，而是國家出臺的與學生懲戒相關(guān)的法律法規(guī)。

2021年3月，《中小學教育懲戒規(guī)則》頒布，老師對學生的懲戒有法可依。而老師撕書的做法，明顯違反了其中的相關(guān)規(guī)定，損壞了學生的私人財物，肯定是不應(yīng)該的。

不用管應(yīng)該不應(yīng)該，更不是拿出來曬，已經(jīng)發(fā)生了，老師不是神，老師群體更不是一群神仙，都是俗人，也會有錯。關(guān)鍵是了解，小孩是不是經(jīng)常這樣，借機會教育小孩認真聽講，又把老師粗暴的處理方式對小孩的影響降到最少。教育中出現(xiàn)一些不合理現(xiàn)象，不要去論對錯是非，而是降損處理，對小孩負面影響最小引導為正面教育，否則后悔都來不急。這樣的例子很多，為了對錯。傷到小孩不愿意去學校，對小孩來說，在大人眼里的對錯真一文不值。

孩子的書被撕了，家長固然窩火，可以理解。

但是真實情況究竟如何，建議家長先了解清楚，不要只聽孩子一面之詞就急著下結(jié)論或者去理論。

不是說孩子說謊不說實話，而是一個人在描述一件事的時候往往會往有利于與自己的方面去說，選擇說什么怎么說，這些都決定了這件事呈現(xiàn)出來是什么樣子。

孩子書被撕了，肯定不是無緣無故，那孩子普遍的心理就是害怕被家長進一步批評，那么他在敘述事情的時候，說了哪些，哪些沒說？家長要有綜合判斷，可以心平氣和地和老師聯(lián)絡(luò)，先了解清楚當時的情況再說。

當然，撕書這個行為本身不值得提倡，教育部新辦法的老師懲戒權(quán)有罰站，做操，等等。但是話說回來，老師也是人，一時激憤可以理解。我覺得家長也可以表達出以后遇到類似情況，可以建議老師用其他的方式的，當然語氣上委婉一點。千萬不要帶著興師問罪的語氣去質(zhì)問。畢竟老師愿意管教孩子，也是負責任的表現(xiàn)。如果老師覺察到家長不好交道惹不起，那可能以后對孩子根本不聞不問了，損失的還是孩子自己。

所以遇事冷靜一點，和老師溝通柔和一點，更有利于解決問題。

三年級孩子上課時沒有認真聽數(shù)學老師講課，被撕了數(shù)學書應(yīng)該嗎？

1，個人立場“老師”撕書不應(yīng)該。

2，孩子上課不認真聽講這個現(xiàn)象大家都經(jīng)歷過，不用擔心。發(fā)現(xiàn)問題是首要的，解決問題是關(guān)鍵。我們一起幫助孩子，先與孩子溝通這個問題（讓孩子知道我們大家都會存在不認真聽別人說話，但是要分場合），與孩子分析這個問題（讓孩子知道有些事情不認真會導致什么樣的后果，切菜不認真如果切到手指等等），在與孩子解決這個問題。三年級的孩子不小了，他（她）的理解能力也漸漸成熟中，給他（她）更多地認可不要讓孩子迷失方向沒有主見。我說一個案例供參考：畢竟好的方法有很多集思廣益。

參考一：放學后讓孩子把當天學校上課的內(nèi)容跟你述說一遍，可以一邊看書一邊說。更具實際情況調(diào)控，總結(jié)哪怕給孩子一句很棒的收尾。

參考二：讀語文課文我們注意聽，把孩子錯讀、少讀、多讀的地方及時糾正

參考三：做一些讓孩子主導的家庭活動親子活動，培養(yǎng)引導孩子獨立自主能力，自己的事情慢慢地自己做。孩子也會慢慢主動思考，積極面對解決問題。（這與我們的溝通引導是分不開的）

孩子回來家說書本被老師撕了，問情況說是在數(shù)學書上多做了兩道題，老師發(fā)現(xiàn)撕的，我和他媽媽分析是:老師正在講數(shù)學課，孩子在下邊沒有認真聽，反而去做書本上的題目，老師發(fā)現(xiàn)了過來把書本撕了，但是我們認為，對孩子其他懲罰可以，罰站用戒尺打責令多做幾頁數(shù)學題目等都可以，但是別撕他的書本啊，撕作業(yè)本也可以啊？我們很憋氣，想和老師溝通，又怕老師認為我們家長是找她事的，左右為難

1，與孩子面對這個問題需要溝通交流

2，孩子的心靈還很脆弱。建議與老師溝通面對這個問題，撕書是大事。看老師怎么反饋，我們做家長來判斷。是否配合老師，還是把孩子調(diào)到別的班級或者別的學校。畢竟孩子是自己的，一年的時間很長容易發(fā)生很多事情。

編輯：寒William

圖片：來源“今日頭條”免費正版

如果事實是這樣，那這個教師做得確實很過分。

什么是教育，德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。” 老師不能把孩子培養(yǎng)成聽話的機器，應(yīng)該允許學生犯錯誤，偉大導師列寧說過：年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的。老師的工作就應(yīng)該是如何通過這些事對學生進行教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，而不能簡單粗暴地一罰了之。

就此事而言，孩子多做了題真實原因是什么，是否因為沒有聽課；再者，即使是沒有聽課那么原因是什么，是孩子注意力問題，還是老師講課枯燥？如果是注意力問題，就應(yīng)該關(guān)注這方面的問題；如果是老師的原因，竊以為該老師要提升自己的教學能力，多學些教育學知識。

撕書怎么可以？太傷孩子了……

作為一個老師，難道就想不出別的懲罰方式了嗎？

為人師表，言行舉止每時每刻都會影響到學生，批評一下就夠了，何必動手[笑哭][我想靜靜][靈光一閃]

這種行為絕對不應(yīng)該！數(shù)學書是無過的，作為老師對教學的對象，他（她）的行為是使受教學（育）者受到教育！但撕了數(shù)學書等的不良行為，對于教學的基本要求和自身的本質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)要求也是完全不符的！

如果你把送孩子到校接受教育的目標和學校老師教育的目標弄清楚了，你就不會提出這個問題了！因為不負責任的老師表現(xiàn)之一，就是對你孩子上課不在線的狀態(tài)放任不管。想想也是，何必因為別人家的孩子，引火燒身呢？！當然了，這位老師課堂管理能力，是有待提升，尤其是處理自己情緒的能力！

孩子上課不認真聽講的事情許多家長都會遇到，尤其小學階段的孩子，他們還沒有養(yǎng)成學習的習慣，還不知道學習的重要性，遇到這種情況，作為老師應(yīng)該是要對孩子進行教育，告訴孩子學習的重要性，讓孩子知道自己學習的重要性，讓孩子養(yǎng)成學習的好習慣，而不是一撕了之，作為家長，應(yīng)該配合老師對孩子進行教育，讓孩子知道上課時要尊重老師，要認真聽課是對老師的尊重，要教育孩子學會尊重知識，尊重老師的重要性。

知足吧。孩子還能碰上這么有責任心的老師。