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中醫(yī)學(xué)專業(yè)是一種在普通高等學(xué)校中提供的本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識的人才。該專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)中醫(yī)思維、臨床實(shí)踐能力和傳承、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，以及外語知識和科學(xué)方法，能夠更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中醫(yī)藥事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。該專業(yè)畢業(yè)生能夠在中醫(yī)藥領(lǐng)域從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防和保健等方面的工作。中醫(yī)學(xué)
普通高等學(xué)校本科專業(yè)
中醫(yī)學(xué)專業(yè)具備較為深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，較為系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識，較強(qiáng)的中醫(yī)思維與臨床實(shí)踐能力，掌握良好的外語知識，較強(qiáng)的傳承能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，掌握相應(yīng)的科學(xué)方法，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中醫(yī)藥事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)能夠在中醫(yī)藥領(lǐng)域，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)工作的中醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。
基本信息
中文名
中醫(yī)學(xué)
專業(yè)層次
本科
學(xué)科門類
醫(yī)學(xué)
專業(yè)類別
中醫(yī)學(xué)類
修業(yè)年限
五年
授予學(xué)位
醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位
專業(yè)代碼
100501K
開設(shè)院校
首都醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等
主要課程
中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)
就業(yè)方向
中醫(yī)醫(yī)師、醫(yī)療養(yǎng)生等
專業(yè)發(fā)展
本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《中華人民共和國中醫(yī)藥法》《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、國務(wù)院《關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》以及教育部、國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會、國家中醫(yī)藥管理局相關(guān)文件，并參考《世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》《世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南》，我國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一一中醫(yī)學(xué)專業(yè)（暫行）》《高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求（試行）》、教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》等制定。
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能和對常見病癥進(jìn)行中醫(yī)臨床診療的能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面工作的中醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。
知識要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識，接受人文、科學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)教育以及臨床技能方面的基本訓(xùn)練，掌握運(yùn)用中醫(yī)藥進(jìn)行診療、預(yù)防、康復(fù)和人群健康服務(wù)等方面的基本能力。
課程體系
中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程中安排相關(guān)的人文社會科學(xué)與自然科學(xué)課程，并融入中醫(yī)人文精神及中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，以適應(yīng)中醫(yī)學(xué)科發(fā)展及日益變化的人口、文化和衛(wèi)生保健事業(yè)的需求。醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程計(jì)劃中安排中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)經(jīng)典、中醫(yī)臨床等課程。開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該鼓勵開設(shè)旨在夯實(shí)學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)經(jīng)典與中醫(yī)臨床實(shí)踐相融合的創(chuàng)新性課程，并在培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)思維與臨床能力中取得成效。
課程設(shè)置
課程類型 | 授課內(nèi)容 |
人文社會科學(xué)與自然科學(xué)課程 | 哲學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患溝通、理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等 |
基礎(chǔ)課程 | 中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、傳染病學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等 |
參考資料
實(shí)踐教學(xué)
中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須科學(xué)、完整、有序；實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)必須具有教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)并有效實(shí)施。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須為學(xué)生提供接觸患者的機(jī)會，在確保患者安全的前提下進(jìn)行臨床實(shí)踐，并保證足夠的臨床實(shí)踐時間。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)平臺共享；中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該具有特色；中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該保證每位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的早期接觸患者，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提供平臺，并有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
發(fā)展方向
深造方向
學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造。研究生專業(yè)有中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、中醫(yī)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等研究。
就業(yè)方向
畢業(yè)學(xué)生可以選擇從事中醫(yī)有關(guān)的臨床醫(yī)療、預(yù)防、康復(fù)、保健、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作，也可也選擇報(bào)考醫(yī)政管理、中醫(yī)藥醫(yī)改、進(jìn)出境衛(wèi)生檢疫等國家公務(wù)員管理。
師資隊(duì)伍
開設(shè)本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)，應(yīng)具有穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊(duì)伍，有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科帶頭人，并嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。承擔(dān)本專業(yè)課程的教師總數(shù)不少于35人，其中承擔(dān)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的專任教師不少于20人，且各學(xué)科、課程組成教師結(jié)構(gòu)合理，均具有本科以上學(xué)歷，具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%,具有高級職稱的比例不低于1/3。
教學(xué)條件
開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有足夠的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，確保教育計(jì)劃完成；須對基礎(chǔ)設(shè)施定期進(jìn)行更新及添加，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須擁有醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成，并建有旨在訓(xùn)練學(xué)生中醫(yī)臨床能力的實(shí)訓(xùn)中心。開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理與建設(shè)體系，確保有足夠的臨床教學(xué)基地以滿足臨床教學(xué)需要。臨床教學(xué)基地必須成立專門機(jī)構(gòu)，配備專職人員，負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，建立完善的臨床教學(xué)管理制度和教學(xué)檔案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理，特別是加強(qiáng)對臨床能力考試的管理，須擁有附屬醫(yī)院，其學(xué)生總數(shù)與附屬醫(yī)院床位總數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定的要求；須建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理體系與協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)臨床教學(xué)基地教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并有不斷提高臨床師資隊(duì)伍水平的政策與機(jī)制，以保證臨床教學(xué)的需要；須與城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立社區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該重視臨床教學(xué)基地建設(shè)，不斷加大投入，實(shí)施相關(guān)認(rèn)證制度，教學(xué)基地能夠成為區(qū)域住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地
開設(shè)院校
地區(qū) | 開設(shè)院校 | |||
北京 | 首都醫(yī)科大學(xué) | 北京中醫(yī)藥大學(xué) | ||
天津 | 天津中醫(yī)藥大學(xué) | |||
河北 | 河北大學(xué) | 華北理工大學(xué) | 河北北方學(xué)院 | 承德醫(yī)學(xué)院 |
山西 | 山西大同大學(xué) | 山西中醫(yī)藥大學(xué) | ||
內(nèi)蒙古 | 內(nèi)蒙古科技大學(xué) | 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) | ||
黑龍江 | 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) | |||
云南 | 云南中醫(yī)藥大學(xué) | |||
參考資料
中醫(yī)學(xué)相關(guān)的文章
里斯本（葡萄牙語：Lisboa、英語：Lisbon），是葡萄牙共和國的首都。位于該國西部，城北為辛特拉山，城南臨塔古斯河，距離大西洋不到12公里，是歐洲大陸最西端的城市，也是南歐著名的都市之一。里斯本是工業(yè)城市、國際化都市，如今是葡萄牙的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育中心，亦是歐洲著名的旅游城市，每年接待游
大流士一世（Darius I）（約公元前550年—約公元前486年），波斯帝國第三位皇帝，曾跟隨皇帝岡比西斯二世遠(yuǎn)征埃及，岡比西斯二世逝世后，奪取皇位，登基稱帝。大流士一世在位期間，在國內(nèi)實(shí)行改革，推行行省制、統(tǒng)一貨幣、建設(shè)驛道，促進(jìn)了波斯帝國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；對外則大舉用兵，先后攻下印度河流域、埃及
解憂公主（前119年—前49年），名劉解憂，西漢彭城人，出身皇族，西漢楚王劉戊之孫女，后加封為公主，遠(yuǎn)嫁烏孫，為了維護(hù)漢朝和烏孫的和親聯(lián)盟，在烏孫生活近五十余年。
尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒寫！
作者
