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北京師范大學文學院成立于2003年，其前身是創(chuàng)辦于1902年的中國語言文學系。學院擁有本科、碩士、博士及博士后全方位的辦學層次，擁有漢語言文學、漢語國際教育、編輯出版學、翻譯等本科專業(yè)，擁有文藝學、語言學及應(yīng)用語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、中國古典文獻學、比較文學與世界文學、文學人類學、文化管理等專業(yè)方向。截至2018年9月，學院有在崗教職工107人，其中專任教師88人，教授38人，副教授36人，博士生導師26人，碩士生導師95人。在校學生總數(shù)為1421人，其中本科生約1180人，研究生約241人。北京師范大學文學院
國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)和科學研究基地
基本信息
| 中文名 | 北京師范大學文學院 |
| 別名 | 北師大文學院 |
| 創(chuàng)立時間 | 1902年 |
| 機構(gòu)類別 | 國立大學 |
| 所屬地區(qū) | 中國北京 |
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辦學條件
北京師范大學文學院
下設(shè)機構(gòu)
2003年3月，北京師范大學文學院成立，在原有各學科的雄厚基礎(chǔ)上搭建了新的發(fā)展平臺。文學院現(xiàn)設(shè)有漢語言文字學研究所（含漢字學、訓詁學、古漢語語法、音韻學、現(xiàn)代漢語語法修辭、現(xiàn)代漢語文字詞匯、現(xiàn)代漢語語音方言等七個研究方向）、文藝學研究所（含中國古代文論、西方文論、文學基本理論、大眾文化與文藝美學等四個研究方向）、中國古代文學研究所（含先秦兩漢文學、唐宋文學、元明清文學、文學古籍整理與研究、中國古代文學批評史等五個研究方向）、中國現(xiàn)當代文學研究所（含現(xiàn)代文學、當代文學、兒童文學、戲劇影視文學等四個研究方向）、比較文學與世界文學研究所（含比較文學理論、歐美文學、東方文學等三個研究方向）、民俗學與文化人類學研究所（含民間文藝學、民俗學、文化人類學等三個研究方向）、民俗學與社會發(fā)展研究所（含歷史民俗學、現(xiàn)代民俗學、數(shù)字民俗學、性別研究、技術(shù)民俗學等五個研究方向）、新聞傳播學研究所（含編輯出版、傳播學、新聞學等三個研究方向）、語文教育研究所（含中小學語文教育、大學語文教育等兩個研究方向）、語言學與應(yīng)用語言學研究所（含語音與音系學、語義學、語法學、歷史語言學、應(yīng)用語言學等五個研究方向）等10個教學科研機構(gòu)。設(shè)有性別與發(fā)展研究中心、中國語言與海外華文教育研究中心、媒體策劃與文化傳播研究中心、泛媒介文化研究中心、中國兒童文學研究中心等5個非實體性研究中心；還設(shè)有中文教學科研多媒體集成工作室、漢字研究實驗室、數(shù)字民俗學實驗室等3個實驗室。
師資隊伍
北京師范大學文學院
學科體系
現(xiàn)狀分析
文學院現(xiàn)有中國語言文學一級學科博士點，內(nèi)含 8 個二級學科博士點（文藝學、民俗學、漢語言文字學、語言學與應(yīng)用語言學、中國古代文學、中國古典文獻學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學）， 11 個碩士點，博士點數(shù)量位居全國各大學中文系之首；擁有文藝學和民俗學 2 個國家級重點學科（民俗學屬于社會學一級學科），在全國高校中文系科中位居北京大學、復旦大學、南京大學、四川大學之后，名列第 5 位；有教育部人文社會科學重點研究基地 2 個（文藝學研究中心和民俗典籍文字研究中心），擁有國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)和科學研究基地 1 個（中國語言文學）。文學院 2002 年度被 CSSCI 收入論文總數(shù)為 148 篇（其中，校津貼刊物 A 類 4 篇， B 類 10 篇， C 類 134 篇），科研經(jīng)費為 96 萬元。
學科建設(shè)現(xiàn)存的主要問題有：整體地位和排名下滑，在學術(shù)界的影響力減弱；隊伍規(guī)模偏小，學科帶頭人和中青年學術(shù)骨干的隊伍建設(shè)有待加強；部分學科有老化的趨勢，應(yīng)用、交叉、新興學科發(fā)展緩慢，學科結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化；原創(chuàng)能力與解決重大現(xiàn)實課題的能力有待提高；學科建設(shè)經(jīng)費嚴重不足等。
目標和思路
文學院學科建設(shè)的總體目標和思路是：以“ 211 工程”二期項目和“ 985 工程”二期項目建設(shè)為契機，瞄準國內(nèi)外一流學科的改革與發(fā)展趨勢，密切關(guān)注社會需求，加強學科重組，尋求綜合化發(fā)展，產(chǎn)出標志性成果。通過努力，初步形成文學院以中國語言文學學科為主導、民俗學科為特色、語文教育學和新聞傳播學為有生力量、基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科相結(jié)合、人文學科與社會科學相交叉的新型學科群，在傳統(tǒng)學科的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和跨文化交流等方面做出顯著成績，實現(xiàn)全院各學科有重點、有步驟的跨越式發(fā)展，在全國高校同類系科中繼續(xù)保持優(yōu)勢和特色，確保國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流。
1 ．加強學科重組和綜合化發(fā)展
加強學科重組，搭建學科發(fā)展平臺，優(yōu)化學科組合因子與方式，實現(xiàn)深層次融匯，激發(fā)學科的原創(chuàng)活力。擬通過不同研究所、研究所內(nèi)部不同學科方向、重點學科與其他學科、重點研究基地與研究所之間等多種形式的協(xié)作發(fā)展，通過國內(nèi)外校際、院際之間的合作，形成各學科穩(wěn)步開拓又攜手共進的學科建設(shè)新格局。
2 ．提高解決重大理論與實踐問題的能力
針對我國社會發(fā)展中面臨的一系列重要的理論與應(yīng)用性問題，特別是與精神文明建設(shè)直接相關(guān)的中文高等教育改革、文化戰(zhàn)略與策略、文化傳統(tǒng)的光大與人類遺產(chǎn)的保護、公民審美素質(zhì)教育、大眾文化與傳播等問題，集中優(yōu)勢力量予以重點探討，提高文學院在解決國家和社會發(fā)展中重大理論與實踐問題的能力。
3 ．加強學術(shù)創(chuàng)新群體的建設(shè)
打造出凝聚態(tài)的富于自我更新機制和持續(xù)創(chuàng)新能力的學者團隊。這些團隊應(yīng)具有合理的學術(shù)方向、老中青結(jié)合、多語種協(xié)調(diào)、知識結(jié)構(gòu)完善、多學科匯通等諸多特色，成為全國同行中善于攻關(guān)攻堅、不斷產(chǎn)出原創(chuàng)性成果的領(lǐng)先的前沿創(chuàng)新團隊。
4 ．高度重視標志性成果的產(chǎn)出
集中精力創(chuàng)造一批具有重大影響的標志性學術(shù)成果，通過這些成果樹立起文學院在全國同行中的獨特品牌、特色與地位。
任務(wù)與措施
1 ．搭建學科平臺
通過學科重組和綜合化發(fā)展，充分發(fā)揮教育部兩個人文社會科學重點研究基地的作用，打造相互滲透與協(xié)調(diào)的 5 個學科平臺，即語言學科群、文學學科群、應(yīng)用學科群、社會科學學科群、交叉學科群，形成并拓展文學院的多學科與跨學科研究格局。
2 ．形成學科高地
在 5 個學科平臺基礎(chǔ)上，形成多層次的學科高地。繼續(xù)鞏固和發(fā)展現(xiàn)有的國家級重點學科文藝學與民俗學的國內(nèi)領(lǐng)先優(yōu)勢，注意發(fā)揮其示范與輻射作用；加速發(fā)展具有良好基礎(chǔ)的漢語言文字學、中國古代文學、中國古典文獻學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界 文學等 博士點學科，力爭其中 1 至 2 個學科成長為國家級重點學科或北京市重點學科。
3 ．積極發(fā)展應(yīng)用學科與新興學科
依托語言學科群，努力恢復和振興語言學與應(yīng)用語言學的學科活力，大力開拓其在境內(nèi)外多層次普通話教學、培訓、測試和實驗等方面的應(yīng)用空間。對于在大中小學師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)上扮演重要角色的語文教育研究學科，加大力度予以建設(shè)。對在國家文化建設(shè)和人才市場等方面具有遠大發(fā)展前景的新聞與傳播學學科，在隊伍建設(shè)、學科專業(yè)發(fā)展、資料與設(shè)備購置等方面予以積極扶持，支持和組織其申報傳播學博士點。
4 ．著力創(chuàng)建新型學科
根據(jù)國家人才培養(yǎng)、文化建設(shè)和學科發(fā)展的需要，在現(xiàn)有學科基礎(chǔ)上通過重組、牽手和整合，創(chuàng)建 1 至 3 個新型二級學科（碩士點），為中國語言文學學科尋求新的學科增長點。
5 ．推動國內(nèi)外的學術(shù)交流
通過主動派出和引進人才、召開學術(shù)會議、舉辦學術(shù)講座或?qū)W術(shù)論壇等多種方式，在院內(nèi)學術(shù)交流的基礎(chǔ)上，加強國內(nèi)國際學術(shù)交流，尤其是加強與具有領(lǐng)先水平的國際同行之間的學術(shù)交流，增強文學院在國內(nèi)和國際學術(shù)界的知名度和影響力。每年舉辦至少 2 次國內(nèi)或國際學術(shù)研討會。
6 ．重視科研機構(gòu)的作用
強化現(xiàn)有院屬研究所和校屬科研中心作為學術(shù)增長的重鎮(zhèn)和前沿陣地的作用，力求在組織各種科研項目、從事前沿學術(shù)研究、產(chǎn)出標志性科研成果、購置科研設(shè)備等方面扮演更為活躍的角色。
7 ．重視公共服務(wù)體系建設(shè)
為滿足文學院學科建設(shè)現(xiàn)代化的需要，在加強現(xiàn)有 2 個校級重點實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上近年內(nèi)爭取再增設(shè) 1 至 2 個重點實驗室，建成并逐步完善由學術(shù)報告廳、實驗中心、教研中心、學習中心（含計算機房）和各類網(wǎng)站等組成的文學院多功能的公共服務(wù)體系。
8 ．實現(xiàn)科研快速增長，產(chǎn)出標志性成果
在積極組織申報縱向科研項目的同時，鼓勵承擔或參與橫向合作項目，采取有力措施拓展國際合作項目、面向國家和社會重大理論與實踐問題的攻關(guān)項目，實現(xiàn)科研項目及經(jīng)費數(shù)量的快速增長。 2003 年度科研經(jīng)費突破百萬元大關(guān)， 2004 年度以后實現(xiàn)更大幅度的增長。力爭在全國核心刊物論文和學術(shù)專著的數(shù)量和質(zhì)量上都實現(xiàn)顯著增長。大力推動科研活動和科研成果的國際化，在國際社科核心期刊（ SSCI ）發(fā)表論文方面尋求零的突破。設(shè)立“勵耘學術(shù)文庫”，集中組織或資助教師特別是中青年教師出版高質(zhì)量的學術(shù)著作；編輯出版《勵耘學刊》，為跨學科和跨文化的學術(shù)交流提供平臺。
在實施“ 211 工程”二期項目建設(shè)計劃的基礎(chǔ)上，完成如下標志性成果：“ 20 世紀馬克思主義文藝思想國別史”（多卷本）；“中國民俗史”（多卷本）；“漢字構(gòu)形史”（多卷本）；“中國古今散文通史”（多卷本）；“中國文學學術(shù)史”（多卷本）；“文藝學與中小學語文教學”（叢書）；“民俗圖像電子典藏庫”；“碑刻與手寫文獻電子典藏庫”；“文藝學網(wǎng)站”；“中文教學科研多媒體集成工作室”等。
人才培養(yǎng)
現(xiàn)狀分析
文學院現(xiàn)有兩個本科專業(yè)， 9 個研究生專業(yè)， 38 個研究生專業(yè)方向。目前在校學生總數(shù)為 1720 人，其中本科生 720 人，碩士研究生 736 人（含教育碩士 107 人），博士研究生 264 人，碩 / 博士研究生中港澳學生、留學生為 60 人。多年來，文學院多次獲得教學、教材優(yōu)秀成果獎， 2001 年度獲得國家級教學成果一、二等獎各 1 項，北京市高等教育教學成果一等獎 7 項。 1994 年由國家教委確定的“國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)和科學研究基地”在 2001 年的評估中獲得優(yōu)秀。漢語言文學（本科專業(yè)）、文藝學（研究生專業(yè)）、中國現(xiàn)當代文學（研究生專業(yè)）在近年的社會排名當中名列第一。文學院在近些年的教育教學改革與建設(shè)當中做了大量工作，取得了顯著成績。
人才培養(yǎng)方面目前存在的主要問題是：面對全社會的人才需求變化和我校深化教育教學改革的形勢，對人才培養(yǎng)模式改革的認識不足；如何整合文學院的優(yōu)質(zhì)資源、發(fā)揮傳統(tǒng)學科優(yōu)勢、開發(fā)適應(yīng)社會需求的新專業(yè)和新的專業(yè)方向等問題需要切實加以解決；生源質(zhì)量有待提高；對本科生綜合素質(zhì)、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)重視不夠，本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域偏窄、就業(yè)層次偏低；本科生、碩士生、博士生各層次教育都亟待優(yōu)化培養(yǎng)方案、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、完善教學內(nèi)容與方法，加強教材建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用尚未普及；教學管理尚未完全適應(yīng)教育教學改革與發(fā)展的實際需要。
目標與思路
根據(jù)我校建設(shè)綜合性、有特色、研究型的世界知名高水平大學的戰(zhàn)略發(fā)展目標，文學院應(yīng)與學校的人才培養(yǎng)定位一致，加大教育教學改革與建設(shè)的力度，努力培養(yǎng)具有良好人文修養(yǎng)、較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力的多層次的專業(yè)人才，即培養(yǎng)具備中文專業(yè)基礎(chǔ)、人文綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的本科人才；通過本科生教育與研究生教育的有機銜接，培養(yǎng)具備學科意識、專業(yè)研究能力的碩士人才和富于創(chuàng)新意識和學術(shù)個性、在學術(shù)領(lǐng)域具有競爭 能力的 博士人才。
任務(wù)與措施
1 、實施人才培養(yǎng)模式多樣化的改革
建立多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、具有較強能力的復合型專業(yè)人才，以適應(yīng)社會人才需求的變化、適應(yīng)學習型社會終身學習的要求。
本科階段逐年完成專業(yè)方向、學制兩方面的分流，實行學院與學生雙向選擇，尊重學生的選擇權(quán)。
本科生第二學年結(jié)束時完成中國語言文學學科內(nèi)部專業(yè)方向的選擇，目前可選擇的專業(yè)方向為文學方向和語言方向；積極籌建帶有文理交叉性質(zhì)的應(yīng)用中文方向。
本科生第三學年結(jié)束時學生初步確定學制分流意向。
本科生第四學年通過學院與學生的雙向選擇，完成“ 4+X ”模式的學制分流：“ 4+0 ”模式（完成本科階段學習后直接就業(yè)）、“ 4+2 ”模式（完成本科階段學習后進入教育學碩士階段學習）、“ 4+3 ”模式（完成本科階段學習后進入學術(shù)型碩士階段學習）。
2 、科學修訂本科教學計劃
根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，啟動文學院新一輪教學計劃的修訂工作。修訂教學計劃的目的是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著對國家和學生高度負責的態(tài)度，精心設(shè)計、制訂出符合人才培養(yǎng)規(guī)律、符合學科知識系統(tǒng)的具有創(chuàng)新性的教學計劃。既保持本專業(yè)核心課程的穩(wěn)定性，又探索相關(guān)課程的彈性組合。
在“學校—院（系）—專業(yè)”三個平臺的課程中，文學院教學計劃修訂的主要任務(wù)是：選擇對培養(yǎng)學生科研能力十分必要的相關(guān)學科基礎(chǔ)課程；科學確定體現(xiàn)一級學科特點的本學科基礎(chǔ)課程；精心設(shè)置有機組合的各專業(yè)方向課程，注意與研究生教育的銜接。
隨著教學計劃的修訂，應(yīng)及時跟進與各模塊專業(yè)課程相應(yīng)的教材建設(shè)。
3 、積極穩(wěn)妥地開發(fā)新的專業(yè)和新的專業(yè)方向
在保持傳統(tǒng)學科人才培養(yǎng)優(yōu)勢的同時，積極穩(wěn)妥地開發(fā)新興的應(yīng)用型、交叉型專業(yè)或新的專業(yè)方向。近期具體計劃為：
拓寬編輯出版學專業(yè)的口徑，擬將專業(yè)名稱改為新聞與傳播學（編輯出版學將作為其中的一個重要方向），根據(jù)需要和可能穩(wěn)步增設(shè)新的專業(yè)方向。把握 2008 年奧運會的機遇，通過與校內(nèi)體育學院、經(jīng)濟學院等單位的共同建設(shè)，探索形成北師大“應(yīng)用新聞專業(yè)”的系列品牌：如體育新聞、財經(jīng)新聞等；
擬將“應(yīng)用中文”作為新設(shè)本科專業(yè)方向進行實驗，主要培養(yǎng)中文現(xiàn)代信息處理與研究方面的文理雙修型的專門人才。經(jīng)過充分論證和一段時間的實踐，待條件成熟后正式申報為新增專業(yè)。
爭取新增設(shè) 1 至 3 個研究生專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
4 、發(fā)揮基地班的示范作用，全面提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量
把握好本科生基地班培養(yǎng)和管理的各個環(huán)節(jié)，實行“滾動式培養(yǎng)”；在學生選定專業(yè)方向后于第三學年初爭取使基地班每名學生都有專業(yè)指導教師，為學生參與科研工作創(chuàng)造條件。
建設(shè)本科生精品課程；推進系列精品教材建設(shè)；建立和完善學生學習狀況評估體系；以基地班在專業(yè)學習和科研創(chuàng)新方面的示范作用帶動本科生科研活動，開展各類學術(shù)講座，建立學生論壇，鼓勵學生發(fā)表學術(shù)論文、進行文學創(chuàng)作實踐；嚴格執(zhí)行學士學位論文的寫作 / 指導 / 審議 / 答辯制度，提高論文質(zhì)量；提高學生的外語水平，力爭使大部分學生在本科畢業(yè)前通過國家英語六級考試；提高學生的計算機應(yīng)用水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。
5 、加強研究生教育的改革與建設(shè)
加強研究生培養(yǎng)工作的改革力度，在保證質(zhì)量的前提下，發(fā)展不同培養(yǎng)模式并存的研究生教育；加強研究生學籍管理，完善研究生入學考試制度，提高生源質(zhì)量；完善研究生導師制，提倡相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的導師合作培養(yǎng)，允許跨專業(yè)、跨學科選修課程以拓寬學術(shù)視野；提高研究生學位論文的選題質(zhì)量，強調(diào)選題的創(chuàng)新性，提倡研究 生選題與研究所、導師課題規(guī)劃的相關(guān)性，鼓勵進行交叉型選題的研究。
優(yōu)化碩 / 博士生培養(yǎng)方案，適當縮減學分，啟動縮短碩士生學制的改革試點工作；完善研究生課程體系，提高課程質(zhì)量，建立研究生聽課 / 學分制和讀書報告 / 學分制并行的研修模式；在全院樹立科學嚴謹?shù)膶W風，鼓勵研究生以高質(zhì)量的研究成果出席國內(nèi)外學術(shù)會議。
高度重視博士學位論文質(zhì)量，切實實行論文匿名評審和預答辯制，積極推薦優(yōu)秀論文參評“全國百篇優(yōu)秀博士論文”。
6 、捋順關(guān)系，完善教學管理體系
建立分工合理、明確的教學管理人員崗位責任制，加強常規(guī)教學管理，建立完整的教學文件檔案、學生成績檔案、教師教學檔案；逐步實現(xiàn)試題、試卷、論文管理的規(guī)范化；堅持領(lǐng)導聽課制。
開發(fā)現(xiàn)有資源，在教師和教學管理人員中普及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，提高工作效率。
社會服務(wù)
現(xiàn)狀分析
近些年來，文學院社會服務(wù)方面的工作進展很快，取得了較好的社會效益，特別是在境外辦學方面取得了突破性進展。在夜大、函授等本科辦學的基礎(chǔ)上，辦學層次逐步提高，研究生層次的辦學（包括課程進修班、學位班、教育碩士和計劃外研究生）已經(jīng)成為社會服務(wù)工作的重要組成部分。
同時也應(yīng)該看到存在的不足：對于社會服務(wù)在有些情況下可能會沖擊正常的教學與科研工作這一點認識不足；與學科建設(shè)工作的銜接與結(jié)合還可以更緊密些；辦學層次和質(zhì)量有待進一步提高；文學院的優(yōu)勢資源有待于充分發(fā)揮；穩(wěn)定性高層次辦學收益所占比例還較小，抗風險能力較弱。
目標與思路
在我校以教師教育為特色發(fā)展理念的指導下，文學院的社會服務(wù)工作應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展和學科建設(shè)的需求，在保證層次、質(zhì)量與規(guī)范管理的前提下，整合優(yōu)勢資源，突出在中國語言文學教育方面的品牌優(yōu)勢，立足內(nèi)地，放眼海外，明確定位，突出特色，提高層次，積極擴大社會影響；鞏固現(xiàn)有渠道，調(diào)動全院教師的積極性，有效調(diào)控包括師資在內(nèi)的現(xiàn)有資源，搶占有利于充分發(fā)揮文學院優(yōu)勢的合作領(lǐng)域，拓展多種渠道，與社會建立更為廣泛的聯(lián)系；在保證基本效益的基礎(chǔ)上，淡出社會影響不大的領(lǐng)域。
1 、立足內(nèi)地社會發(fā)展的需要，積極做好高層次社會辦學工作
高等院校的擴招和就業(yè)壓力等因素，促使本科后教育和在職教育急速發(fā)展，名牌學校的在校研究生教育遠遠不能滿足社會需求。文學院中國語言文學專業(yè)的綜合實力和影響為高層次的社會辦學奠定了基礎(chǔ)，提供了契機；為了使百年老系積淀的雄厚資源價值充分地體現(xiàn)出來，需要社會化、產(chǎn)業(yè)化；文學院橫跨中國語言文學、社會學、新聞學、教育學四個一級學科，為拓展多渠道、多領(lǐng)域的社會服務(wù)提供了寬廣的空間。
各種層次教師的培訓工作是未來高等院校爭奪的主要市場，國家有關(guān)部門在這方面的投入將會越來越多，因此將會形成教師持續(xù)教育的巨大市場。
2 、探索境外辦學新途徑，推進文學院發(fā)展的國際化進程
涉外辦學已經(jīng)成為文學院社會服務(wù)的重要組成部分，因此，應(yīng)該站在文學院發(fā)展國際化的高度，以開拓創(chuàng)新的精神，在外事處、研究生院、教務(wù)處等有關(guān)部門的指導和支持下，探索多方面的合作，加速文學院發(fā)展的國際化進程。
最近幾年，香港、澳門開展的普通話、文化認同、中國語文教育改革等工作，為合作提供了機遇。文學院在這些方面理應(yīng)發(fā)揮更為積極的作用。
對于文學院來說，國外辦學的突破應(yīng)以東南亞地區(qū)為切入點，爭取在華人集居的一些國家借助在中國語言文學教育方面的優(yōu)勢開展合作。但是，也應(yīng)清醒地認識到，國內(nèi)的一些院校也在積極爭奪這一市場，這方面的合作面臨著一定的競爭，必須積極探索多方位、多層次的合作。
3 、爭取教育行政主管部門的政策支持，進入職后培訓的主戰(zhàn)場
與教育部師范司等教育部有關(guān)司局，以及地方教育廳如北京市教委等，建立良好的合作關(guān)系和對話渠道，表現(xiàn)出主動積極的態(tài)度，爭取政策支持，適時為其提供建設(shè)性的方案和建議，如可以針對國家西部開發(fā)的政策，提供西部教師培訓方案等。另外，加強與我校有關(guān)部門的合作，作好各種培訓方案的制訂和申報工作。
任務(wù)與措施
1 、打造優(yōu)勢品牌，規(guī)范和發(fā)展高層次的內(nèi)地辦學
突出文學院在研究生層次的社會辦學服務(wù)，打造品牌，動員全院力量，強化培養(yǎng)質(zhì)量，適當擴大規(guī)模。
拓展多種渠道，探索中國語言文學各二級學科、新聞出版和民俗學專業(yè)方向的社會辦學，采取多種途徑、多種方式的合作模式。
以教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)為品牌，帶動研究生課程進修班和中學語文教師的培訓工作，與學校有關(guān)部門協(xié)商，爭取增加這方面的規(guī)模。
2 、在學校主管部門的指導下，開創(chuàng)境外辦學新局面
針對港澳地區(qū)的合作：繼續(xù)保持在港澳普通話教學合作方面的已有優(yōu)勢（如與香港教育學院、香港浸會大學的合作）；爭取與香港大學、香港中文大學等院校進行普通話學位課程的合作；爭取以培養(yǎng)中國語文科教師為主要對象，與香港有關(guān)院校進行研究生學位課程層次的合作，并在這個領(lǐng)域形成良好的品牌；積極參與港澳地區(qū)有關(guān)普通話、中國語文教育等有關(guān)政策的咨詢工作，占領(lǐng)政策層面的制高點。
針對東南亞華文圈地區(qū)的合作：在外事處、研究生院、教務(wù)處等有關(guān)部門的積極支持下，發(fā)展與新加坡開放大學的合作，在保持學士學位課程良好合作的基礎(chǔ)上，爭取碩士學位課程的合作也形成一定的規(guī)模；積極探討與新加坡其他高校、馬來西亞和菲律賓等地院校的合作，特別是針對碩士、博士學位課程的合作；爭取與這些國家的教育部等類似機構(gòu)就中小學華文教師的培養(yǎng)、培訓工作進行合作，在政策層面形成一定的優(yōu)勢和影響，并延伸到華文教材的編寫等方面的合作。
3 、擴大留學生的招生規(guī)模
隨著韓國、日本經(jīng)濟的復蘇，來自這些國家的留學生還會大幅度增加，同時港澳地區(qū)報考內(nèi)地高校人數(shù)也呈現(xiàn)快速增長的勢頭。最近幾年，文學院招收學位課程的留學生人數(shù)在逐步增加，但是根據(jù)文學院學科和導師情況，在這方面還存在著較大的空間。因此，應(yīng)該與外事處共同努力，采取多種途徑，做好留學生招生方面的宣傳工作，擴大留學生的規(guī)模，特別是研究生學位層次的留學生規(guī)模。
4 、爭取與出版集團等文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)開展合作
伴隨著加入WTO 之后的進程，出版和發(fā)行行業(yè)將逐漸開放，大量外資進入中文圖書出版和發(fā)行也是必然的，一些針對文化產(chǎn)業(yè)的研究基金以及出版集團將會在大眾文化性質(zhì)的讀物，特別是中小學讀物的開發(fā)等方面展開激烈的競爭。文學院在這方面有一定的優(yōu)勢，可以進行應(yīng)用研究方面的合作，如教學資源的開發(fā)等，也可以進行市場調(diào)研、咨詢等方面的合作。這方面的工作應(yīng)該與文學院戰(zhàn)略咨詢委員會工作結(jié)合起來，動員和挖掘文學院校內(nèi)外知名校友、企業(yè)界等社會著名人士方面的資源和力量，開展多種模式的合作。
5 、加強對社會服務(wù)工作的規(guī)劃和管理
形成由院務(wù)會統(tǒng)一決策的機制。成立針對海外、內(nèi)地社會服務(wù)方面的工作小組，負責方案的起草和具體工作的落實。鼓勵各研究所主動、積極地拓展合作，但要納入學院的統(tǒng)籌規(guī)劃，保證收益的適當分配，以調(diào)動各所、參與人員的積極性。根據(jù)現(xiàn)有研究生課程進修班的課程計劃，各所對本所承擔的課程應(yīng)作出明確的規(guī)劃，讓一些教師做充分的準備，以解決師資短缺問題。在外派教師方面，首先保證教學的質(zhì)量，而不側(cè)重利益均沾，對各地反饋的教學評價要備案，作為選擇派出教師資格的依據(jù)。激發(fā)講課教師的積極性，適度提高講課的課酬，或者記入院內(nèi)工作量。為解決師資短缺問題，可適當聘請退休教師和外援人員。
學院管理
現(xiàn)狀分析
文學院自成立以來，一直注意優(yōu)化學院管理的工作，在體制創(chuàng)新方面形成了一系列具有長遠意義的構(gòu)想，并且業(yè)已采取措施，取得了一定的實際進展，如建立了以研究所為基本單位的院 / 所管理體制，建立了學術(shù)委員會和教學委員會，健全和加強了院務(wù)會的集體決策功能等。但總的看，這方面的工作還僅僅處于起步階段，科學與民主管理的構(gòu)想還有待進一步的落實和深化，責任模糊、效率偏低、手段陳舊的現(xiàn)象還在一定程度上存在著，需要下大氣力加以克服和改進。
目標與思路
文學院管理方面的工作目標和基本思路是：強調(diào)學院全面、穩(wěn)定、持續(xù)和快速地發(fā)展，堅持體制創(chuàng)新和改革開放的基本原則，在管理的科學化、民主化、規(guī)范化方面狠下功夫，捋順工作關(guān)系，優(yōu)化人際關(guān)系，努力營造有利于學院發(fā)展的軟環(huán)境，逐步建立起有利于充分調(diào)動學院、各研究所、管理人員和廣大師生等多方面積極性的簡捷高效的現(xiàn)代學院管理系統(tǒng)。
任務(wù)與措施
1 、加強班子建設(shè)
從講學習、講政治、講正氣的高度，提高黨政班子的思想水平與業(yè)務(wù)水平，堅持自律、提倡奉獻，認真聽取群眾意見，以學校和學院發(fā)展的大局為重，密切黨政關(guān)系，提高辦事效率，同心同德，全力以赴，在校黨委和校行政的領(lǐng)導下，進一步 完善黨政聯(lián)席會議制度，使 黨政聯(lián)席會（即院務(wù)會）在學院重要事務(wù)中發(fā)揮核心作用和決策功能。
2 、加強民主管理
成立文學院 教授委員會、文學院發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會、文學院職代會，明確功能定位和職責范圍，制定議事程序，堅持院務(wù)公開，院長定期述職，逐步形成以院務(wù)會為核心的院級民主管理體系；推進和細化各研究所的民主管理。
3 、全面提高學院的管理與服務(wù)水平
合理分工，捋順關(guān)系，建立健全管理人員的崗位責任制；加強信息化管理的硬件和軟件建設(shè)；樹立現(xiàn)代管理觀念，通過培訓和考評全面提高學院的管理與服務(wù)水平。
4 、改進對于教師教學科研績效的考核
認真總結(jié)以往教師業(yè)務(wù)考評當中的經(jīng)驗和教訓，以人為本，研究和完善考核的指標體系，定期公布考核結(jié)果，彰顯愛崗敬業(yè)精神；改進院內(nèi)津貼發(fā)放辦法，兼顧公平和效率，明確導向，鼓勵先進。
5 、建立文學院發(fā)展基金
在積極爭取學校支持的同時，多方籌措經(jīng)費，建立文學院發(fā)展基金，用于學科建設(shè)、教師培訓、改善各研究所工作條件等方面的需要，為廣大師生提供良好的教學科研環(huán)境。
6 、加強公共服務(wù)體系的建設(shè)與管理
利用搬入主樓的機會，加強文學院包括多功能廳、機房、網(wǎng)站、實驗室、辦公室、會議室等公共設(shè)施在內(nèi)的公共服務(wù)體系建設(shè)，在建設(shè)的同時，務(wù)必本著資源共享、物盡其用的精神，做好公共服務(wù)體系的管理。
7 、加強學生工作
提高對學生工作重要性的認識，充實專兼職相結(jié)合的學生工作隊伍，制定相應(yīng)政策和措施，豐富健康的學生活動，調(diào)動廣大教師、學生工作人員、學生自身的積極性，努力做好學生工作。
8 、加強黨的建設(shè)
加強黨的組織建設(shè)，在適當時候建立分黨委。在調(diào)整的基礎(chǔ)上，發(fā)揮黨支部在學院建設(shè)中的重要作用。做好教師和學生中新黨員的發(fā)展工作。加強黨員的學習意識，提高黨員的政治覺悟。
我們相信，在校黨委和校行政的領(lǐng)導下，通過全體師生員工的積極努力，北京師范大學文學院一定能夠在發(fā)展規(guī)劃綱要的指導下，繼往開來，銳意進取，迎來更加輝煌燦爛的明天。
文化傳統(tǒng)
教學理念
北京師范大學文學院始終堅持以人為本，以培養(yǎng)高層次、復合型人才和綜合型人才為己任，不斷改進培養(yǎng)模式，不斷拓展培養(yǎng)渠道，不斷豐富培養(yǎng)層面。2004年，文學院在讀學生總數(shù)2175人，其中本科生809人，研究生1005人（碩士研究生732人，博士研究生273人），教育碩士79人，研究生學位班25人，訪問學者25人，海外留學生200余人。
科學研究
科研成就
近幾年，北京師范大學文學院共承擔50余項國家級和省部級科研項目（包括“明代碑刻及手寫文獻電子典藏及屬性描述”、“歷史題材創(chuàng)作和改編中的重大問題研究”、“中華大字符集創(chuàng)建工程”、“20世紀馬克思主義文論國別研究”、“中國高校彈性學制改革與實踐研究”、“清末民初文化轉(zhuǎn)型與文學”、“中國民俗文獻史綱要”、“中國題材日本文學史”等國家社科基金重大項目、教育部人文社科重點項目和重大攻關(guān)項目），獲得30余項國家級和省部級科研獎勵，出版學術(shù)專著400余部，在重要期刊上發(fā)表論文近2000篇。根據(jù)教育部高等學校與科研院所學位與研究生教育評估所2004年核發(fā)的評估結(jié)果，北京師范大學中文學科整體實力排名全國第二，且在評估的四項中獲得兩項滿分。
北京師范大學文學院與許多國家的教學和科研機構(gòu)建立了良好的交流合作關(guān)系。每年都要邀請世界各地著名高等學府和研究機構(gòu)的學者前來講學，并派出許多教師前往日本、美國、德國、英國、法國、韓國、澳大利亞、泰國、新加坡等國家以及香港、臺灣、澳門等地區(qū)從事教學和合作研究。在新加坡成功舉辦七屆學士學位課程后，從2004年起又開設(shè)中國語言文學碩士學位課程，深受當?shù)厝耸繗g迎，為把中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)推向世界和把世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)引進中國、促進中外文化之間的交流作出了巨大的貢獻。
新的世紀，新的起點。北京師范大學文學院正躊躇滿志，務(wù)實創(chuàng)新，全力鑄就明天的輝煌！
發(fā)展規(guī)劃
北京師范大學文學院發(fā)展規(guī)劃綱要
北京師范大學文學院自 2003 年 5 月成立以來，經(jīng)過充分的調(diào)研，已就今后的建設(shè)和發(fā)展形成基本共識。未來的幾年，對于文學院的長遠發(fā)展具有極為重要的意義。為了緊緊抓住中文學科群建院的有利契機，調(diào)動方方面面的積極性，更好地應(yīng)對當前的嚴峻挑戰(zhàn)，全面推進文學院的各項工作，確保文學院在全國的領(lǐng)先地位，促使文學院在國際上產(chǎn)生重要影響，特制定本發(fā)展規(guī)劃綱要。
隊伍建設(shè)
現(xiàn)狀分析
文學院目前共有在崗教學科研人員 90人，其中教授 43人。除去 60 歲以上的先生和屬于特殊情況的同志外，則有教授 30 人，占教師總數(shù)的 36.1 %。如果再除去近幾年要退休的同志， 57 歲以下的教授實際只有 26 人，占教師總數(shù)的 31.3 %。
如果按照人事處測算的文學院 2004 年教學科研編制人數(shù) 141.6 來計算，教授 43 人。其中如果除去 60 歲以上的先生和屬于特殊情況的同志外，則有教授 30 人，占教師總數(shù)的 21.2 %。如果再去除近幾 年要退休的同志， 57 歲以下的教授實際只有 26 人，占教師總數(shù)的 18.4 %。
文學院現(xiàn)有副教授36 人，占教師總數(shù)的 45% ；講師 12 人，占教師總數(shù)的 8% ；高級職務(wù)占總數(shù)的 81% 。具有博士學位者 55 人，在讀博士學位者 7 人，占教師總數(shù)的 74% ；具有碩士學位者 9 人，占教師總數(shù)的 11% ，具有碩士研究生以上學位者占教師總數(shù)的 85% ；教授中具有博士學位者 24 人，占教授總數(shù)的 64% 。 45 歲以下的專任教師 39 人，占總數(shù)的 46% 。教師中博導 26 人，入選國家各類人才工程者共有 16 人次，其中教育部全國高校跨世紀人才 2 人，百千萬人才工程10 人，北京市跨世紀人才 2 人，教育部全國優(yōu)秀年輕教師 1 人，霍英東青年教師 1 人。
經(jīng)過長期的建設(shè)，文學院基本形成了一支國內(nèi)一流的師資隊伍。但從發(fā)展的角度來看，隊伍建設(shè)還存在明顯的不足，主要表現(xiàn)為：觀念上缺乏隊伍建設(shè)的緊迫感，行動上缺乏隊伍建設(shè)的主動性，人才引進力度不夠，特別是引進學科帶頭人很少，人才流失嚴重。
教學科研隊伍規(guī)模偏小，缺乏足夠的高水平學科帶頭人和后備力量。改革開放以來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，我們承擔的教學科研任務(wù)越來越繁重，辦學規(guī)模不斷擴大，特別是研究生的數(shù)量成倍增長，而教師隊伍卻不斷萎縮，教學科研人員缺編嚴重。師資隊伍的嚴重不足，使在職人員疲于奔命，影響了教學科研水平的進一步提高。
由于總體規(guī)模偏小，加之老一代學科帶頭人陸續(xù)退休，而新的學科帶頭人的補充和培養(yǎng)相對滯后，導致目前國內(nèi)一流、國際上有影響的中青年學科帶頭人的數(shù)量明顯不足，各個學科普遍存在學科帶頭人后繼乏人的狀況，有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淞α恳裁黠@不足。這種狀況如果得不到根本解決，將會嚴重影響文學院的學術(shù)地位和今后的可持續(xù)發(fā)展。
知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏國際化人才。教師隊伍普遍知識結(jié)構(gòu)老化，從國際化和現(xiàn)代化的標準來要求，知識上有缺陷、特別是外語人才匱乏、計算機知識短缺、專業(yè)知識老化的傾向嚴重。
此外，隊伍發(fā)展嚴重不平衡，特別是個別核心學科隊伍嚴重不足，或結(jié)構(gòu)不合理，影響了教學科研的正常進行。
目標與思路
文學院隊伍建設(shè)的目標是：根據(jù)學校的總體建設(shè)目標和文學院自身的具體情況，適度擴大學科隊伍的規(guī)模，調(diào)整和優(yōu)化學科隊伍的結(jié)構(gòu)，全面提高師資隊伍水平，經(jīng)過三、五年努力，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、整體達到國內(nèi)同類學科前三名的師資隊伍水平。
文學院隊伍建設(shè)的總體思路是：樹立人才資源是第一資源的思想，采取有力措施實施人才戰(zhàn)略，大力加強師資隊伍建設(shè)，建立良好的進人機制、用人機制和人才培養(yǎng)的機制，真正做到優(yōu)秀人才進得來、留得住、用得好、發(fā)展快，為文學院的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。
1 ．適度擴大學科隊伍的規(guī)模
根據(jù)人事處 2004 年的測算，文學院的人員編制應(yīng)為 152.6 人，其中教學科研固定編制 141.6 人。因此，在未來五年內(nèi)教師隊伍以逐漸發(fā)展到 110 人左右為宜。文學院現(xiàn)有教師 83 人，其中 2003 年退休 2 人， 2005 年退休 2 人， 2006 年退休 3 人， 2007 年退休 3 人， 5 年內(nèi)累計退休 10 人，如果按照 110 人的發(fā)展規(guī)模， 4 年內(nèi)需要補充 37 人。計劃 2004 年補充 11 人左右， 2005 年補充 12 人左右， 2006 年補充 8 人左右， 2007 年補充 6 人左右，使隊伍規(guī)模趨于合理。
2 ．努力優(yōu)化學科隊伍的結(jié)構(gòu)
首先，要調(diào)整優(yōu)化隊伍的學科結(jié)構(gòu)。在調(diào)整中堅持基礎(chǔ)學科高水平的原則；大力加強重點學科建設(shè)的原則；積極扶持交叉、應(yīng)用、新興學科的原則。目前要采取有力措施解決當代文學、語言學與應(yīng)用語言學和現(xiàn)代漢語師資嚴重不足的問題。在總體高水平的基礎(chǔ)上，大力加強兩個國家級重點學科的建設(shè)，確保重點學科國內(nèi)第一的水平。文藝學在確保國內(nèi)第一的基礎(chǔ)上，積極向國際化的方向發(fā)展，人才引進要考慮國際化的教育和工作背景。同時，還要精心策劃，力爭建設(shè) 1 到 2 個新的重點學科。擬申報重點學科的學科在人才引進上要有一定的政策傾斜。還要積極扶植教學論和新聞傳播學等交叉應(yīng)用學科的發(fā)展，扶植兒童文學等特色學科的發(fā)展。
其次，要大力改善專任教師的學位層次。 5 年內(nèi)專任教師中具有博士學位者爭取達到 94 人（現(xiàn)有具有博士學位者 55 人，加在讀博士學位者 7 人，共 62 人， 5 年內(nèi)退休一人，新補充 37 人均 應(yīng)為 博士學位獲得者）達到教師總數(shù)的 88% 。
再次，要調(diào)整和改善隊伍的職稱結(jié)構(gòu)。文學院是全國一流的研究型學院，其工作重點是培養(yǎng)研究生和進行高水平的科學研究。目前學院在校本科生 834 人，研究生 1041 人，其中博士生 254 人，高訪學者 30 人。今年報考文學院的研究生數(shù)量達到 1731 人，占全校報考總數(shù)的 18.2 %。加上留學生、高級訪問學者、各級各類進修生，本研比例達到 1 ： 1.25 。根據(jù)文學院學科建設(shè)與教學工作的需要，文學院的師資隊伍顯然應(yīng)當以高級職稱人員為主，具有正高級職稱的教師爭取在近年里達到或接近 50% 。
最后，要調(diào)整學科隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。要大力增加 45 歲以下青年教師的比例，實現(xiàn)教師隊伍的年輕化。目前 45 歲以下的教師 23 人，占教師總?cè)藬?shù)的 27% ，未來 5 年內(nèi)新增的 46 名教師中， 45 歲以下的應(yīng)不少于 70% 。考慮到文學院的現(xiàn)狀和長遠發(fā)展的需要，三、四十歲的教師應(yīng)成為師資培養(yǎng)的重心。
3 ．隊伍建設(shè)要以人為本
隊伍建設(shè)的核心是人的全面發(fā)展，隊伍建設(shè)工作要堅持以人為本，一切以人的發(fā)展為依歸，為人的全面發(fā)展提供良好的條件。扭轉(zhuǎn)長期以來重使用輕培養(yǎng)的傾向，把使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。隊伍建設(shè)要考慮不同人的個性特點，防止簡單化一刀切，處理好共性與個性的關(guān)系，使每個人都能在各自的崗位上充分發(fā)揮自己的作用。考核要有人性化，凡考核項目一般要提前一年確立標準，并采取切實可行的措施力爭幫助每一個人都能達到標準，而不是簡單地用標準去卡人，或僅僅是為了考核而考核，以調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。
任務(wù)與措施
1 、實施學科或?qū)W術(shù)帶頭人的引進與培養(yǎng)計劃
學科帶頭人是學科建設(shè)的領(lǐng)路人，在學科發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。今后三到五年內(nèi)，文學院要采取有效措施，努力擴大高水平學科帶頭人的數(shù)量。堅持引進和培養(yǎng)并重的原則，一方面要面向海內(nèi)外，大膽引進優(yōu)秀學科帶頭人，一方面要練好內(nèi)功，積極培養(yǎng)優(yōu)秀學科帶頭人。優(yōu)秀人才的引進首先要確保國家重點學科和擬申報重點學科的建設(shè)需要，同時鼓勵其他各學科主動引進學術(shù)帶頭人。
優(yōu)秀人才的引進要廣開渠道，首先要積極利用“京師學者”特聘 / 講座教授計劃，確實做好特聘教授的選拔工作。建議學校在確定特聘 / 講座教授人選的工作中采用學校定崗，院系聘任的方式，給院系以自主進人的權(quán)力。其次，文學院每年把補充人員的一定名額用于人才引進。凡引進學科或?qū)W術(shù)帶頭人，都要在海內(nèi)外公開招聘，經(jīng)過招聘小組嚴格考核，按照有關(guān)程序確定人選和實施引進。
2 、實施中青年學術(shù)骨干的培養(yǎng)計劃
在積極引進高水平的學術(shù)和學科帶頭人的同時，要采取有力措施，大力加強中青年教師的培養(yǎng)。文學院每年要籌集經(jīng)費，用于資助青年教師科研和業(yè)務(wù)進修，具體資助辦法由院學術(shù)委員會商定。要重視青年教師的業(yè)務(wù)培訓，為每一位青年教師配備指導教師，負責指導青年教師的教學和科研工作。為青年教師提供業(yè)務(wù)、外語和計算機進修機會。 40 歲以下的青年教師， 5 年內(nèi)可以有一次業(yè)務(wù)進修的機會，進修時間半年到一年，進修期間免除教學工作量，工資待遇不變。但要嚴格考察、考核進修計劃和進修成績。進修結(jié)束后要提交進修報告，完成兩篇以上專業(yè)學術(shù)論文。要鼓勵青年教師利用業(yè)余時間進修外語、計算機，經(jīng)過學院批準，進修費用可以視具體情況由學院全部或部分擔負。
3 ．實施教師全員培訓計劃
為滿足多媒體輔助教學和網(wǎng)絡(luò)教學的需要，要在全體教師中進行計算機培訓，掃除機盲，在五年內(nèi)爭取 50% 的教師接受培訓，掌握多媒體制作與教學、網(wǎng)絡(luò)教學的知識和技能。今后陸續(xù)根據(jù)教學科研的需要進行不同的崗位培訓。
4 ．加強隊伍建設(shè)的制度化管理
首先，要加強隊伍建設(shè)的規(guī)劃性。學院和下屬各研究所要有隊伍建設(shè)的規(guī)劃，主要包括人才引進規(guī)劃、職稱評聘規(guī)劃、中青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。這些規(guī)劃經(jīng)過一定程序批準后，要嚴格執(zhí)行。
其次，要加強隊伍建設(shè)的程序化管理，建立必要的規(guī)章制度，一切按制度處理，按程序進行。要重點加強人才引進的管理，進行跟蹤調(diào)查。各學科人員的補充要按規(guī)劃進行，面向社會公開招聘，有關(guān)招聘的辦法另行規(guī)定。
最后，要加強對教師工作績效的考核。教學、科研和其他方面的年度考核結(jié)果將在《文學院通訊》上定期公布。
5 、籌措資金，加大投入，改善教師的工作和生活條件。
參考資料
[1]
辦公廳關(guān)于公布首批全國黨建工作示范高校、標桿院系、樣板支部培育創(chuàng)建單位名單的通知 - 中華人民 · 教育部[引用日期2021-11-18]
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尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒寫！
作者
